Zhvillimi i fjalës është thelbësor për edukimin e fëmijërisë së hershme. Speechshtë një fjalim koherent që realizon funksionin komunikues të gjuhës dhe përcakton nivelin e zhvillimit mendor të fëmijës. Ekzistojnë një numër karakteristikash në zhvillimin e fjalës tek fëmijët e vegjël.
Karakteristikat e zhvillimit të fjalës në fëmijërinë parashkollore
Zhvillimi i fjalës së fëmijës ndodh njëkohësisht me zhvillimin e të menduarit dhe shoqërohet me ndërlikimin e aktiviteteve dhe komunikimin me njerëzit përreth. Përgjigjet me zë tek fëmijët e vitit të parë të jetës përfaqësojnë një fazë përgatitore në zhvillimin e fjalës. Nga tre muaj, fëmija fillon të përsërisë tingujt që ka dëgjuar: hums ("khy", "gy", "ahy"), hums (këndon tinguj zanor ("ah-ah", "uh-eh").
Nga gjysma e dytë e vitit, shfaqet zhurma ("ba-ba-ba", "ma-ma-ma", "cha-cha-cha"). Gumëzhitja tashmë kontrollohet nga dëgjimi i foshnjës. Një i rritur ka nevojë që fëmija të mund të përsërisë tingujt e propozuar. Prej kësaj epoke, imitimi do të bëhet mjeti më i rëndësishëm për zotërimin e fjalës.
Deri në fund të vitit të parë, rrokjet shfaqen në fjalën e fëmijës, të shqiptuara së bashku - fjalë. Deri në moshën një vjeç, foshnja duhet të jetë në gjendje të flasë rreth 10 fjalë (përfshirë ato të thjeshta: "av-av", "du-du", etj.). Fillimisht, një fjalë e veçantë ka kuptimin e një fjalie për një fëmijë. Kjo periudhë zgjat deri në rreth një vjet e gjysmë. Pastaj fëmijët fillojnë të përdorin fraza me dy fjalë, dhe më vonë, ato me tre fjalë.
Fjalimi i një fëmije të vogël është fragmentar, përmban, përveç fjalëve, gjeste, shprehje të fytyrës, onomatopoe. Gradualisht, fjalimi bëhet më koherent. Komunikimi më i shpeshtë dhe i ndryshëm i fëmijës me të rriturit dhe moshatarët krijon kushte të favorshme për zhvillimin e fjalës (fjalori zgjerohet).
Fëmijët e moshës tre vjeç vetëm po fillojnë të zotërojnë aftësinë për të shprehur në mënyrë koherente mendimet e tyre, fjalimi dialogues u bëhet i disponueshëm (përgjigjet e pyetjeve). Fëmijët e vegjël ende bëjnë shumë gabime kur ndërtojnë një fjali.
Në moshën e mesme parashkollore, aktivizimi i fjalorit ka një efekt të madh zhvillimor. Fëmija fillon të përdorë mbiemra dhe ndajfolje në të folur. Shfaqen përfundimet dhe përgjithësimet e para. Fëmija shpesh përdor klauzola të varura, shfaqen klauzola të varura ("Unë fsheha makinën që bleu babai im").
Në këtë moshë, fëmijët preferojnë t'u përgjigjen pyetjeve shpejt. Shpesh, në vend që ta formulojnë vetë përgjigjen, ata përdorin formulimin e pyetjes në mënyrë pohuese. Struktura e fjalës nuk është akoma plotësisht e përsosur (shpesh fjalitë fillojnë me lidhëzat: "sepse", "kur"). Fëmijët mund të kompozojnë histori të vogla nga një fotografi, por më shpesh ata kopjojnë modelin e një të rrituri.
Në fëmijët e moshës parashkollore më të vjetër, zhvillimi i fjalës arrin një nivel mjaft të lartë. Fëmijët mund të formulojnë një pyetje, të korrigjojnë dhe plotësojnë përgjigjet e shokëve të tyre. Shfaqet aftësia për të dalluar kryesoren nga sekondari. Fëmija tashmë krijon histori përshkruese dhe komploti në mënyrë të vazhdueshme. Aftësia për të përcjellë në një histori qëndrimin tuaj emocional ndaj fenomeneve ose objekteve të përshkruara nuk është zhvilluar ende sa duhet.
Detyrat e mësimdhënies së fjalës koherente
Fëmijët e vegjël mësohen të shprehin kërkesat me fjalë, t'u përgjigjen pyetjeve të të rriturve ("Kush është ky?", "Çfarë është ai?", "Çfarë po bën?"). Ata gjithashtu inkurajohen që më shpesh të drejtohen te të rriturit dhe moshatarët në raste të ndryshme.
Në një moshë parashkollore më të re, fëmija duhet të edukohet me nevojën për të ndarë përshtypje, të flasë për atë që bëri. Alsoshtë gjithashtu e nevojshme të kultivoni zakonin e përdorimit të formave të thjeshta të mirësjelljes (përshëndetje, lamtumirë, falënderim, falje).
Në moshën e mesme parashkollore, fëmijët mësohen të përgjigjen dhe të bëjnë pyetje. Ata mbështesin dëshirën për të treguar për ato që vëzhguan dhe përjetuan. Në këtë fazë të zhvillimit, zhvillimi i rregullave të mirësjelljes vazhdon (ju duhet ta mësoni fëmijën të përgjigjet në telefon, të takojë mysafirë, të mos ndërhyjë në bisedën e të rriturve).
Në moshën më të vjetër parashkollore, ata mësojnë më saktë dhe plotësisht për t'iu përgjigjur pyetjeve, dëgjojnë dhe në të njëjtën kohë nuk ndërpresin bashkëbiseduesin, të mos shpërqendrohen. Fëmijët duhet të inkurajohen të komunikojnë për gjërat që nuk janë aktualisht në sy (rreth librave të lexuar, filmave të shikuar). Fëmijët e moshuar duhet të jenë të aftë në forma të ndryshme të mirësjelljes së të folurit dhe t'i përdorin ato pa u kujtuar.
